2024 مؤلف: Priscilla Miln | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-16 00:22
التعليم الذاتي هو جزء لا يتجزأ من النمو المهني وتحسين المتخصصين في أي ملف شخصي. معلمات رياض الأطفال ليست استثناء. الوقت لا يزال قائما: تظهر اتجاهات تربوية جديدة ، وأساليب المؤلف ، والمكتبات تتجدد بالأدب المنهجي الحديث. والمعلم الذي يسعى إلى التميز في مهنته لا يمكنه أن يقف جانبًا. هذا هو السبب في أن أحد المكونات الهامة للعملية التربوية هو التعليم الذاتي للمعلم في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. تحتاج المجموعة الأصغر ، وكذلك المجموعة التحضيرية ، إلى إدخال الابتكارات الحديثة والأساليب التربوية. في مقالتنا ، سنساعد المعلم في تنظيم العمل على تطوير الذات ، ونلاحظ المكونات المهمة لهذه العملية ، ونقدم قائمة بالموضوعات الخاصة بالتعليم الذاتي للمعلم في المجموعات الأصغر من رياض الأطفال.
أهداف وغايات التعليم الذاتي للمعلم
بادئ ذي بدء ، يجب أن تفهم بوضوح ما هو التعليم الذاتي للمعلم. هذه هي قدرة المعلم على الاستقلالاكتساب المعارف والمهارات المهنية الجديدة. ما هو الغرض من هذا العمل؟ هذا تحسن في العملية التعليمية من خلال رفع مستوى المهارات النظرية والعملية للمعلم.
يتضمن التعليم الذاتي للمعلم في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (مجموعة أصغر سنا) تحديد المهام التربوية التالية:
- تقييم الخصائص العمرية للأطفال ، وتحديد اللحظات الإشكالية في العمل مع الأطفال ؛
- التعارف مع المستجدات المنهجية ؛
- تطبيق الاتجاهات التربوية الحديثة في الممارسة ، وتنظيم العملية التعليمية والتعليمية ، مع مراعاة المتطلبات الحديثة واستخدام التقنيات المبتكرة ؛
- التحسين والتطوير المهني
كيف تختار موضوعًا للتعليم الذاتي لمعلم مجموعة أصغر سنًا؟
كيف تبدأ التعليم الذاتي للمعلم في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة؟ المجموعة الأصغر في روضة الأطفال هي أطفال تتراوح أعمارهم من سنتين ونصف إلى أربع سنوات. لذلك يوصى ببدء التطوير الذاتي للمعلم بتقييم قدرات الأطفال في هذه الفئة العمرية وخصائصهم النفسية والفسيولوجية. من المهم أيضًا ملاحظة المشكلات الحالية في العمل مع هذه المجموعة من التلاميذ ، لتحديد آفاق العمل المستقبلي. بعد ذلك فقط يمكن تحديد العديد من الموضوعات التي تتطلب بحثًا وتشخيصًا مهنيًا.
التعليم الذاتي للمعلم في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة (مجموعة أصغر سنا): موضوعات العمل
كما هو مذكور أعلاه ، يتم تحديد موضوعات النشاط التربوي فيكل حالة ، مع مراعاة الخصائص الفردية لفريق الأطفال والمعلم نفسه (أولوياته ، وجهات نظره وأساليب عمله ، وكذلك صلة المشكلة في مؤسسة تعليمية معينة لمرحلة ما قبل المدرسة). نحن نقدم فقط الموضوعات التقريبية التي يمكن استخدامها لتخطيط أنشطة التطوير الذاتي للمعلم:
- استخدام طرق التدريس والتعلم التفاعلية في رياض الأطفال.
- الأساليب الحديثة للتطوير المبكر: الأشكال ، الأنواع ، الفعالية
- أنشطة متكاملة لأطفال الفئة الأصغر: إعداد و سلوك.
يمكنك اختيار موضوع التعليم الذاتي في إطار الخطة السنوية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، كما يوصى بالتشاور مع منهج المؤسسة التعليمية. من المهم أن يكون السؤال وثيق الصلة بما يتفق مع التركيز العام لرياض الأطفال.
نماذج العمل
يتضمن التعليم الذاتي للمعلم في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (مجموعة أصغر سناً) العمل بشكل مستقل بشكل مباشر مع الآباء والأطفال والزملاء. من المهم النظر في أشكال العمل المقترحة. لذا فإن عمل المعلم المستقل يتكون من:
- تحليل الأدب المنهجي
- تبادل الخبرات التربوية ؛
- تطبيق المعرفة النظرية المكتسبة في الممارسة ؛
- تقييم الأداء ؛
- صياغة النتائج.
في العمل مع أولياء الأمور ، يمكنك استخدام أشكال العمل مثل الاستشارات والموائد المستديرة والتدريب التربوي وغيرها.
يختلف في التنوع والعمل مع الأطفال.من الممكن تنفيذ أنشطة حول الموضوع الذي يختاره المربي مباشرة أثناء العملية التعليمية ، وكذلك عند تنظيم أنشطة ترفيهية للأطفال. من المهم مراعاة عمر التلاميذ عند التخطيط للتعليم الذاتي للمعلم في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: المجموعة الثانية الأصغر سنًا أكبر بسنة أو حتى ستة أشهر من المجموعة الأولى ، لكن التلاميذ الأكبر سنًا لديهم بالفعل تتكيف مع رياض الأطفال ، وتمكنت من الحصول على قدر معين من المعرفة والمهارات وفقًا للبرنامج. بينما تتكيف مجموعة صغيرة واحدة فقط مع الظروف الجديدة.
كيفية وضع خطة: إرشادات
من أجل تنظيم التعليم الذاتي للمعلم بشكل فعال في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (مجموعة واحدة للمبتدئين و 2 مجموعة صغار) ، يجب عليك تبسيط تسلسل العمل والتفكير فيه:
- حدد الموضوع.
- حدد الأهداف والغايات.
- تحديد أشكال العمل
- إنشاء خطة عمل.
- دراسة المادة النظرية حول الموضوع المختار.
- تحليل الخبرة التدريسية
- تطوير الأنشطة العملية.
- ضع المعرفة موضع التنفيذ
- عرض النتائج.
صياغة خطة التعليم الذاتي للمعلم
كيف يتم ترتيب النشاط المستقل للمعلم؟ نقدم الخطة التالية كمثال:
- صفحة العنوان. يشار إلى العنوان في الصفحة الأولى: "التعليم الذاتي للمعلم في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (المجموعة الثانية للناشئين)" ، اسم المعلم ،التعليم والخبرة العملية والأقدمية والفئة والمزيد
- يشار إلى موضوع وأهداف وغايات العمل.
- تحديد أشكال العمل مع أولياء الأمور والأطفال والمعلمين
- يتم وضع قائمة بالمراجع
- يصف الأنشطة العملية المحددة للمعلم في الموضوع المحدد ، مع الإشارة إلى التواريخ.
- يتم استثمار المواد المتراكمة: حرف الأطفال ، ونتائج البحث ، والتطورات المنهجية الخاصة والمزيد.
- يشار الى اشكال عرض النتائج
تتضمن خطة التعليم الذاتي لمعلم ما قبل المدرسة في المجموعة الأصغر عملاً إبداعيًا وأنشطة تعليمية ، بالإضافة إلى مشاركة الوالدين وأفراد آخرين من أسرة الطفل في العمل.
إضفاء الطابع الرسمي على نتائج العمل
العمل على موضوع "التعليم الذاتي للمعلم في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة" ينتهي بملخص. 1 يمكن للمجموعة الصغيرة فقط أداء المهام المحددة المحددة تحت إشراف المعلم. بينما يمكن للمجموعة الثانية الأصغر سنًا إظهار الحرف اليدوية الخاصة بهم وعملهم المستقل ، مما يساعد المعلم على جمع المواد العملية اللازمة. كيف يتم إضفاء الطابع الرسمي على نتائج عمل التطوير الذاتي للمعلم؟ يمكنك تطبيق النماذج التالية:
- ورشة عمل مواضيعية
- مائدة مستديرة ؛
- فئة رئيسية تربوية ؛
- جلسة مفتوحة
- ماراثون إبداعي
- أنشطة ترفيهية وتعليمية وغيرها.
لسوء الحظ ، لا يدرك المعلمون دائمًا السببمن الضروري وضع خطة للتعليم الذاتي لمعلم ما قبل المدرسة في المجموعة الأصغر. بعد كل شيء ، لا يزال الأطفال من هذه الفئة العمرية صغارًا جدًا ، فهل من الممكن فعل شيء معهم بطريقة منظمة والتجربة واستخدام الابتكارات التربوية والاستكشاف؟ في الواقع ، هذا ليس ممكنًا فحسب ، بل ضروري أيضًا! لأن هؤلاء الأطفال هم جيلنا الحديث. إن الأساليب التعليمية القديمة المألوفة للمعلم المتمرس ستعيق ببساطة نمو هؤلاء الأطفال.
في العمل من المهم للغاية إدخال الابتكارات التربوية ، ومواكبة العصر من أجل تثقيف جيل يلبي متطلبات المجتمع الحديثة. في مقالتنا ، اقترحنا خطة تقريبية للتعليم الذاتي لمعلم ما قبل المدرسة (مجموعتان مبتدئتان ومجموعة صغيرة واحدة) ، وتحدثنا عن الأشكال الممكنة للعمل وتنظيم الأنشطة. لكن عمل المعلم هو في المقام الأول إبداع وخيال. من المهم التعامل مع النشاط بطريقة إبداعية غير قياسية - عندها فقط سيكون عمل المعلم فعالًا وممتعًا للأطفال.
موصى به:
التعليم العمالي لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية: الهدف ، والأهداف ، وتخطيط تعليم العمل وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، ومشكلة التعليم العمالي لمرحلة ما قبل المدرسة
أهم شيء هو البدء بإشراك الأطفال في عملية المخاض منذ سن مبكرة. يجب أن يتم ذلك بطريقة مرحة ، ولكن مع متطلبات معينة. تأكد من مدح الطفل ، حتى لو لم ينجح شيء ما. من المهم ملاحظة أنه من الضروري العمل على تعليم العمل وفقًا لخصائص العمر وأنه من الضروري مراعاة القدرات الفردية لكل طفل. وتذكر أنه فقط مع الوالدين يمكنك أن تدرك تمامًا تعليم العمل لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية
تقنيات مبتكرة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. التقنيات التعليمية الحديثة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
اليوم ، توجه فرق من المعلمين العاملين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (DOE) كل جهودهم لإدخال تقنيات مبتكرة متنوعة في عملهم. ما سبب ذلك نتعلم من هذا المقال
المجال العاطفي الإرادي لمرحلة ما قبل المدرسة: ملامح التكوين. السمات المميزة للأنشطة والألعاب لمرحلة ما قبل المدرسة
في المجال العاطفي الإرادي للشخص فهم السمات المتعلقة بالمشاعر والعواطف التي تنشأ في الروح. يجب الانتباه إلى تطورها في الفترة المبكرة من تكوين الشخصية ، أي في سن ما قبل المدرسة. ما هي المهمة المهمة التي يجب على الآباء والمعلمين حلها في هذه الحالة؟ يتمثل تطور المجال الإرادي العاطفي للطفل في تعليمه إدارة العواطف وتبديل الانتباه
ألعاب TRIZ لمرحلة ما قبل المدرسة. TRIZ في تطوير الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة
ألعاب TRIZ لمرحلة ما قبل المدرسة ليست مجرد ترفيه وليست برنامج تدريبي منفصل. TRIZ هي نظرية لحل المشكلات الابتكاري ، والتي تم إنشاؤها لتطوير النشاط المعرفي لدى الأطفال ، وتحفيزهم على البحث والبحث عن حلول غير عادية للمهام
طرق التشخيص لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لمرفق البيئة العالمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
بمساعدة تقنيات التشخيص ، من الممكن تقييم التطور الفكري والجسدي لمرحلة ما قبل المدرسة. نقدم العديد من التشخيصات المستخدمة في رياض الأطفال لتقييم مستوى إعداد الأطفال للحياة المدرسية
