تعليم ما قبل المدرسة: نظام ، مؤسسات

2024 مؤلف: Priscilla Miln | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-16 00:22

التعليم قبل المدرسي هو حق لكل طفل ، ويتم تنفيذه من قبل المؤسسات الإعدادية ذات الصلة ، ولكن يمكن أن يقوم به الآباء بشكل مستقل في المنزل.

كما تظهر الإحصائيات ، حوالي ثلث العائلات في روسيا لا تتاح لها الفرصة لتربية طفل في المنظمات التحضيرية الحكومية. لذلك ، فإن التعليم قبل المدرسي في بلدنا هو أحد أولويات سياسة الشباب.

تاريخ تشكيل نظام التعليم قبل المدرسي في روسيا

بعد الدول الأوروبية في نهاية القرن التاسع عشر ، بدأت المؤسسات التعليمية الإعدادية في الظهور في المساحات المحلية. تم تنظيم أول روضة أطفال مجانية في بلدنا عام 1866 في مدينة سان بطرسبرج. في الوقت نفسه ، بدأت المؤسسات التحضيرية الخاصة لأطفال المثقفين بالظهور.

في النصف الأول من القرن العشرين ، تم تطوير البرنامج التعليمي للتعليم قبل المدرسي في روسيا بالفعل. تم فتح الوصول العام إلى كتلة كاملة من المنظمات التحضيرية المدفوعة والمجانية. العديد من رياض الأطفال كانت تعمل باستمرار في البلاد ، المنظمةالتي كانت قريبة من المستوى الحديث.

تعليم ما قبل المدرسة في العهد السوفياتي

تم اعتماد البرنامج الأول ، الذي من المفترض أن تعمل فيه جميع رياض الأطفال الحكومية ، في عام 1934 ، وبدءًا من عام 1938 ، تم تحديد المهام الرئيسية لهذه المؤسسات ، وتم تشكيل هيكل المؤسسات ، وفرضيات تم توثيق سير رياض الأطفال وإدخال تعليمات منهجية للمعلمين

في الأربعينيات من القرن الماضي ، وصل التعليم قبل المدرسي إلى مستوى غير مسبوق في ذلك الوقت. حصل أكثر من مليوني طفل في جميع أنحاء البلاد على تدريب مجاني.

في عام 1959 ، ظهرت مؤسسات جديدة تمامًا للتعليم قبل المدرسي في شكل دور حضانة. هنا ، يمكن للوالدين إرسال أطفالهم الذين تتراوح أعمارهم بين 2 إلى 7 سنوات بناءً على طلبهم ، وبالتالي تحويل مهمة التعليم إلى أكتاف معلمي الدولة وتوفير وقت الفراغ للعمل.

أدى الإصلاح الشامل لنظام التعليم ، الذي تم تنفيذه في بلادنا في الفترة من أواخر الثمانينيات إلى منتصف التسعينيات من القرن الماضي ، إلى تشكيل "مفهوم التعليم قبل المدرسي". احتوت الوثيقة على العديد من المبادئ الأساسية التي كان على المعلمين اتباعها في عملية تربية الأطفال:

1. أنسنة هي تنمية الاجتهاد واحترام حقوق الآخرين وحب الأسرة والعالم من حوله.
2. التنمية الشخصية - تقوية الصحة الجسدية والعقلية للطفل ، مما يساعد على فهم أساسيات النشاط العقلي والعملي.
3. الفردية والتفاضليةالتنشئة - تنمية ميول الطفل ، وتعليم الأطفال بناءً على اهتماماتهم وقدراتهم وقدراتهم الشخصية.
4. نزع الأيديولوجية - الكشف عن القيم العالمية ، ورفض أيديولوجية معينة في سياق تنفيذ برامج التعليم العام.

مؤسسات عامة

ميزانية المنظمات غير الربحية المعترف بها التي تم إنشاؤها بموجب مرسوم من السلطات والسلطات المحلية لتقديم الخدمات للسكان في مجال التعليم ما قبل المدرسة. وممتلكات هذه المؤسسات ملك للدولة بحق لكنها مؤونة لتصرف قيادة المؤسسة التربوية

رياض اطفال عامة ممولة على حساب الموازنة على شكل اعانات. لا يُحظر على هذه المنظمات القيام بأنشطة ريادة الأعمال إذا كان استلام الدخل يهدف إلى تحقيق الأهداف التي تم إنشاء المؤسسة من أجلها.

المؤسسات المستقلة

يقترح نظام التعليم قبل المدرسي إمكانية تنظيم مؤسسات مستقلة. تشمل هذه الفئة المؤسسات التي أنشأتها الكيانات المكونة للاتحاد الروسي لتقديم خدمات في مجال التعليم.

يتم تمويل رياض الأطفال المستقلة على حساب الأموال الشخصية للمؤسس ، من خلال الإعانات أو الإعانات. يمكن تقديم الخدمات للسكان هنا على أساس مدفوع ومجاني. تم تعيين ممتلكات المؤسسات المستقلة للقيادة ومنوط بها التصرف المستقل.

المهاممؤسسات تعليمية حديثة لمرحلة ما قبل المدرسة

حاليًا ، يتم تمييز المهام التالية لعمل مؤسسات التعليم قبل المدرسي:

• تقوية الصحة العقلية والجسدية للأطفال ، وحماية حياة التلاميذ ؛
• ضمان النمو الاجتماعي والشخصي ، وتنمية قدرات الكلام ، وتلبية الاحتياجات الجمالية ؛
• تربية الأطفال على أساس الخصائص العمرية ، وتنمية الحب للعالم من حولهم ، واحترام حريات وحقوق الآخرين ؛
• التفاعل مع أولياء الأمور ، وتقديم المساعدة المنهجية والاستشارية للأسر الشابة.

معلم ما قبل المدرسة

المهمة الرئيسية للمعلم هي تنمية الشخصية الفردية الأصلية للطفل ، والكشف عن أسس إدراك العالم من حوله ، وتشكيل القيم فيما يتعلق بالطبيعة ، والمجتمع.

يجب أن يتمتع المعلم في نظام التعليم قبل المدرسي بالصفات التالية:

• تفكير متطور وذاكرة طويلة الأمد وذاكرة عاملة ؛
• درجة عالية من الاستقرار العاطفي ، وموضوعية التقييمات ، واللباقة والأخلاق ؛
• التعاطف مع البيئة متطلب
• إبداع ؛
• القدرة على تبديل الانتباه بسرعة ؛
• اللطف والتسامح والعدالة والمبادرة

أنواع الحضانات الحديثة

نظرًا للحاجة إلى العمل مع فئات عمرية معينة والتركيز المحدد للتعليمالأطفال الأفراد ، تتميز الأنواع التالية من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:

1. روضة أطفال تقليدية - تنفذ البرامج المقبولة عمومًا لإعداد الأطفال وتعليمهم.
2. روضة للأطفال الصغار - تستعد للتلاميذ الذين تتراوح أعمارهم من شهرين إلى 3 سنوات. مسؤول عن خلق الظروف المثلى التي تعزز التنشئة الاجتماعية المبكرة وتكيف الأطفال مع العالم الخارجي.
3. روضة أطفال للأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة - تنفذ البرنامج التعليمي الرئيسي ، وتعلم أيضًا الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات في مجموعات خاصة ، والتي توفر فرصًا متكافئة للتعليم اللاحق الناجح.
4. رياض الأطفال من أجل تحسين الصحة والرعاية - لا يتم تنفيذ برنامج لمرحلة ما قبل المدرسة فقط هنا ، ولكن أيضًا يتم تنفيذ الأعمال الوقائية وتحسين الصحة والنظافة الصحية.
5. المؤسسات التعويضية - ينصب التركيز الرئيسي على التصحيح المؤهل للإعاقات العقلية والجسدية للتلاميذ.
6. روضة أطفال ذات أولوية لنوع معين من النشاط - بالإضافة إلى التعليم العام ، يلبي المعلمون الاحتياجات المعرفية والشخصية والاجتماعية والجمالية والفنية للأطفال.

في الختام

على الرغم من نظام المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة المتطور إلى حد ما ، وتحسين أعضاء هيئة التدريس ، وتكوين الصفات الشخصية للمعلمين بناءً على اعتباراتعلم النفس الانساني

الكشف الكامل عن الإمكانات التربوية ، وزيادة كفاءة المربين ، والتعليم الذاتي ، وتحديث وتطوير نظام المؤسسات التحضيرية للأطفال - كل هذا من بين المشاكل الأكثر إلحاحًا في مجال التعليم قبل المدرسي.