درس مفتوح في المجموعة التحضيرية حول علم البيئة والرياضيات ومحو الأمية

2024 مؤلف: Priscilla Miln | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-16 00:22

من أجل الكشف بعمق عن مثل هذه القضية الهامة والموضوعية مثل النظام التعليمي للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، من الضروري تذكر تاريخ أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة.

الأسس النظرية لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة

الدرس المفتوح الكامل في المجموعة التحضيرية هو شكل مستخدم على نطاق واسع للعملية التعليمية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. في وقت من الأوقات ، أثبت المعلم البولندي جان كومينسكي الحاجة إلى فصول لتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.

ك. طرح D. Ushinsky أطروحة حول العلاقة بين الفصول في رياض الأطفال والدروس في المدرسة الابتدائية. طورت A. P. Usova أساسيات تربية الأطفال في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وثبت أيضًا أن درسًا مفتوحًا في المجموعة الإعدادية يساعد على تنمية الطفل ، وإعداده للمدارس.

مستويات رعاية الأرض

يحدد المعلمون مستويين رئيسيين من المعرفة التي يتقنها الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.

• المستوى الأول هو المعرفة الأولية المكتسبة من قبل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة نتيجة للتواصل مع أقرانهم ، وأشخاص آخرين ، أثناء اللعبة.
• المستوى الثاني هو المعارف والمهارات التي يكتسبها الأطفال في عملية التعلم.

هناك أيضًا ثلاثة أنواع من الأنشطة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والتي ترتبط ارتباطًا مباشرًا بالدوافع المعرفية للأطفال:

• القدرة على الاستماع بعناية للمعلومات الواردة في الدرس واتباع تعليمات الكبار في الدورة وطرق التنفيذ ؛
• القدرة على تقييم العمل الذي يتم خلال الدرس الموضوعي بصحبة ليس فقط المربي ، ولكن أيضًا أقران ما قبل المدرسة ؛
• القدرة على تحقيق الأهداف المحددة ، وإيجاد الحل الصحيح الوحيد لذلك أو عدة خيارات بديلة ، والتي ، مع بعض الصقل مع المعلم ، ستساعد في تحقيق حل المشكلة.

اهمية الانشطة التربوية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

أي نشاط مفتوح لمرحلة ما قبل المدرسة يعتبر وسيلة فعالة لتعليم الطفولة المبكرة.

كان كبار المعلمين وعلماء نفس الأطفال يدرسون القضايا المتعلقة باستخدام الفصول الدراسية باعتبارها الشكل الرئيسي للتعلم الأمامي لمرحلة ما قبل المدرسة.

في التربية الحديثة لمرحلة ما قبل المدرسة (FSES) ، للدرس المفتوح في المجموعة التحضيرية تأثير إيجابي أيضًا على التطور الشخصي والفكري ، وكذلك على الإعداد الكامل للمدرسة.

نماذج وطرق الحصص في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

في هذه الفترة الزمنية ، هناك تحسن مستمر في اللامنهجيةفصول في اتجاهات مختلفة: يصبح محتوى التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة أكثر تعقيدًا ويتوسع باستمرار ، وهناك بحث عن أشكال فعالة للترابط بين أنواع الأنشطة المختلفة. على نحو متزايد ، على سبيل المثال ، يحاول المعلمون إجراء درس مفتوح في المجموعة التحضيرية حول البيئة في شكل لعبة ، وبالتالي زيادة اهتمام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالتعلم.

في الوقت الحالي ، ينتقل العديد من المعلمين من الفصول الجماعية إلى العمل في مجموعات صغيرة. يسمح لنا هذا الاتجاه بتحسين جودة التعليم ، لأنه من خلال النهج الفردي ، يتعلم الأطفال بسرعة المواد النظرية ويكتسبون المهارات العملية.

حول الاتجاهات الحالية في نظام التعليم قبل المدرسي

من بين الاتجاهات الجديدة التي يتم استخدامها بنشاط في مؤسسات ما قبل المدرسة ، من الضروري تحديد بناء أنظمة الطبقات التنموية في مختلف المجالات. تدريجيًا ، هناك تعقيد للمهام المعروضة في الفصل الدراسي ، يحاول المعلمون تقريب الأحداث قدر الإمكان من الحياة العادية لمرحلة ما قبل المدرسة من أجل خلق ظروف مواتية للتطور الشخصي والفكري للأطفال.

ما هي اشكال التعليم قبل المدرسي

من المعتاد تحديد الأشكال التالية من التعليم قبل المدرسي:

• فرد ؛
• مجموعة ؛
• أمامي.

في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يتم تخصيص الوقت للأنشطة اللامنهجية ، والعمل الفردي مع الأطفال. تحت محتوى التعليم قبل المدرسي ، من المعتاد فهم الأنشطة التالية:

• ملابس رياضية
• لعبة الموضوع
• العمالة ؛
• منتج
• مؤامرة-لعب الأدوار.

حول هيكل وخصائص الفصول مع أطفال ما قبل المدرسة

هناك برامج خاصة يعمل عليها مدرسو ما قبل المدرسة. الدرس المفتوح نفسه في مجموعة FGT التحضيرية للرياضيات له هيكل واضح ، يتم تحديده من خلال خصائص ومحتوى أنشطة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.

بغض النظر عن هذه العوامل ، يجب أن يتكون أي درس إضافي من ثلاثة أجزاء مترابطة من خلال المنهجية والمحتوى ، وهي: بداية الحدث ، ومسار الدرس ، والنهاية.

بدء الفصل

بدء درس مفتوح في المجموعة التحضيرية في الرياضيات ، يجب على المعلم إعداد الأطفال للنشاط القادم ، وتحويل انتباههم ، وتعيين الأطفال عاطفياً ، وشرح جوهر المهمة بوضوح. بناءً على هذه التفسيرات ، يشكل الأطفال خطة العمل الخاصة بهم ، ويجب أن يفهموا ماهية الخوارزمية لإكمال المهمة ، وما هي النتيجة التي يجب الحصول عليها.

تقدم الدراسة

درس الانفتاح الذاتي في المجموعة التحضيرية حول العالم (أو أي تخصص آخر) هو نشاط عقلي أو عملي مستقل لمرحلة ما قبل المدرسة ، والذي يتكون من إتقان مهارات ومعرفة معينة وضعها المعلم في بداية الدرس. تتضمن هذه المرحلة من الدرس إضفاء الطابع الفردي على التقنيات والتدريب بما يتوافق تمامًا مع خصوصيات التفكير ، ووتيرة الاستيعاب ، ومستوى نمو الطفل. على هذامرحلة الاتصال بمرحلة ما قبل المدرسة ممكنة فقط في حالات الطوارئ ، عندما يكون الطفل مخطئًا. هؤلاء الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الذين لديهم الانتباه والذاكرة الجيدة والقدرة على المقارنة والتحليل ، يجب على المعلم تقديم الحد الأدنى من المساعدة.

على سبيل المثال ، إذا تم عقد درس مفتوح في المجموعة التحضيرية للتطبيقات ، فيكفي تذكير التلميذ وتوجيهه وإعطاء المشورة له ومنحه فرصة لإيجاد مخرج من هذا الموقف بمفرده

إنهاء الفصل

يجب أن يرى المعلم النتيجة النهائية لأنشطة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من أجل تقييم نموهم ، وتكوين مهارات وقدرات معينة. من المرغوب فيه أن ينتهي درس مفتوح في المجموعة التحضيرية حول العالم بتلخيص وتقييم لأنشطة الأطفال. هناك علاقة طردية بين عمر الأطفال وخصائصهم الفردية وتعقيد المهام التربوية الموكلة إليهم

قد يكون لكل جزء من الدرس في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ميزاته الخاصة ، كل هذا يتوقف على الأهداف المحددة ، وكذلك على القسم المأخوذ للدرس. على سبيل المثال ، درس مفتوح في مجموعة تحضيرية لتعليم محو الأمية يسعى إلى تحقيق هدف مثل النطق الصحيح للكلمات الصعبة ، والقدرة على بناء جمل معينة. إذا استخدم المربي أساليب خاصة في عمله ، فلديه توصيات واضحة في كل مرحلة من مراحل الدرس ، ويتضمن أيضًا التفكير.

بعد اكتمال الدرس المفتوح في المجموعة التحضيرية في الرياضيات ، يحلل المعلم تطوير مهام البرنامج من قبل الأطفال ، ويحدد الخطة والمحتوىالدروس اللاحقة.

يفترض هيكل الفصول في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وجود اختبار للمعرفة والمهارات والقدرات لمرحلة ما قبل المدرسة. يتم إجراء هذا الفحص في عملية مراقبة سلوك الأطفال أثناء الفصول الدراسية ، وتحليل نتائج عملهم وسلوك الأطفال أثناء اللعبة.

حول تصنيف الأنشطة في رياض الأطفال

اليوم ، يتم استخدام تصنيف خاص لجميع الأنشطة التي يتم إجراؤها مع أطفال ما قبل المدرسة. اعتمادًا على مجموعة المهام التعليمية ، على سبيل المثال ، يمكن تقسيم درس مفتوح في المجموعة التحضيرية حول البيئة إلى الأنواع التالية:

• ضروري لإتقان المهارات والمعرفة الجديدة ؛
• لتوحيد المهارات والقدرات الحالية
• أنشطة إبداعية وتطبيقية ؛
• يتم إجراء فصول مجمعة لحل مشاكل تعليمية مختلفة.

وفقًا لمحتوى المعرفة ، من المفترض أن يتم تقسيم جميع الفصول في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:

• للفصول الكلاسيكية التي يتم إجراؤها في مناطق معينة من التعليم ؛
• لدروس متكاملة تتضمن عدة أقسام تربوية في وقت واحد

يمكن اعتبار أي درس مفتوح في المجموعة التحضيرية حول موضوع الفضاء مشتركًا ، وقادرًا على حل المهام التعليمية المختلفة على الفور (إخبار الأطفال بالنجوم ، واستكشاف الفضاء ، وتطوير قدراتهم الإبداعية).

فيما يتعلق بمحتوى الفصول الدراسية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، نلاحظ أنه يمكنك استخدام المعرفة من عدة مجالات نشاط مختلفة في وقت واحد ، بحيث سيشكل الطفل فكرة واحدة عن العالم من حوله.الفصول المتكاملة تتوافق تمامًا مع مفهوم تنمية شخصية الطفل. بالنسبة للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، فمن المخطط إجراء فصول دراسية في المجالات التالية:

• التعارف مع العالم الخارجي
• تطوير الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
• البناء والنشاط البصري ؛
• دروس موسيقى ؛
• التربية البدنية ؛
• تشكيل الثقافة الفيزيائية الأولية.

هناك متطلبات معينة لبرامج التعليم قبل المدرسي (FSES) ، على أساسها ، يتم إنشاء برامج التنمية الفردية لمرحلة ما قبل المدرسة.

يجب أن يتضمن برنامج أي درس في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ما يلي:

• كميات معينة من المعرفة حول صفات وخصائص الأشياء ، وتغيراتها ، والترابط ، وخوارزميات الإجراءات ، والاستيعاب الأولي ، وتوسيع المعرفة ، والتوحيد ، وكذلك تعميمها ؛
• حول حجم المهارات العملية في حالة تدريس الأشكال الإنتاجية للنشاط ؛
• حول عدد المهارات المطلوبة للتعلم الفعال والنشاط المعرفي ، وتشكيلها الأولي وتحسينها ، وكذلك تطبيقها.

حجم المحتوى التعليمي في الدرس يأخذ في الاعتبار مقدار الذاكرة وتركيز انتباه الأطفال في سن ما قبل المدرسة وأدائهم العقلي.

من بين أشكال الفصول المختلفة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، تحتل الرحلات التعليمية مكانًا خاصًا. خلال الرحلات ، يتمكن المعلم من حل المهام التعليمية والتعليمية.