مستويات تطوير الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة: خصائص وتعريف المستوى

2024 مؤلف: Priscilla Miln | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-16 00:22

عادة ، في سن 5-6 ، مع التطور الطبيعي ، يتقن الطفل الكلام الكامل ، ويتقن مستويات الجملة المعقدة. بحلول هذا العمر ، يكون لدى الطفل بالفعل مفردات ضخمة إلى حد ما ، ويستخدم بسهولة معايير القواعد والمفردات وتكوين الكلمات ، ولا توجد صعوبات في استنساخ الأصوات. لكن قبل ذلك يمر الطفل بعدة مراحل من تطور الكلام

4 مستويات لتطوير الكلام في مرحلة ما قبل المدرسة

يستغرق الأمر بعض الوقت حتى يتكلم الطفل. تدريجيًا ، بجد ، سيتعين عليه إتقان مراحل الإدراك اللغوي من حيث الصوتيات والقواعد والمفردات وتكوين الكلمات. تم وصف ودراسة مستويات تطور النطق لدى الأطفال من قبل العديد من الخبراء في مجال علم أصول التدريس واللغويات وعلاج النطق. على سبيل المثال ، حدد البروفيسور T. B. Filicheva 4 مستويات من تطور الكلام.

• 1المستوى - ما يصل إلى 2-3 سنوات ،
• 2 المستوى - من 2-3 إلى 4 سنوات ،
• 3 المستوى - من 4 إلى 5 سنوات ،
• 4 المستوى - من 5 إلى 6 (7) سنوات.

وصفها المختصر يرد في الجدول أدناه.

العمر	المفردات	مستوى تطوير الكلام
تصل إلى 2-3 سنوات	ما يصل إلى 500-800 كلمة	الكلام هو الثرثرة ، وغالبًا ما تحل الإيماءات وتعبيرات الوجه محل الكلمات. تشويه الكلمات مع حذف عدة مقاطع لفظية واستبدال وإعادة ترتيب الأصوات والمقاطع. العبارات ضعيفة التعبير.
3-4 سنوات	ما يصل إلى 1900 كلمة	الكلام ظرفية ، والجمل بسيطة. أجزاء الكلام: الأسماء ، الأفعال ، الضمائر. لا ينطق رنانًا ، إشكالية G ، K. يمكن تخفيف الهسهسة والصفير والهسهسة.
4-5 سنوات	2000-2500 كلمة	يبدأ في استخدام الصفات بنشاط. يؤلف القوافي والكلمات الساكنة. مهتم بصوت الكلام في كثير من الأحيان يستخدم فقط المعنى المباشر للكلمات. يستخدم لاحقات ضآلة في تكوين الكلمات. يستخدم الاقتران ، بما في ذلك المرؤوسين. قادرة على التعبير عن العلاقات النوعية والكمية للأشياء والظواهر والأفعال. يبدأ التركيب المقطعي للكلمة بالتحقق من خلال الأذن. نطق الأصوات واضح مع تشويه طفيف - R.
5-6 (7) سنوات	4000 كلمة	الكلام متماسك وغالبًا ما يتم توسيعه باستخدام تراكيب الجمل المعقدة. الانحراف ، التغيير فيمرات ، المواليد ، يستمر إتقان الأرقام. يتم فك شفرة الهيكل المقطعي بصريًا. تم بناء الكلام بشكل صحيح نحويًا وفي المعنى. يبدأ بفهم المعاني التصويرية للكلمات. يتم نطق الأصوات بشكل صحيح.

خصائص مستويات تطور الكلام يمكن أن تساعد في تحديد مرحلة اكتساب اللغة من قبل الطفل. يتوافق كل مستوى مع عمر نفسي معين مع معايير إدراك ظواهر العالم المحيط. بعد كل شيء ، لا ينفصل العالم الداخلي للطفل عن كلامه. مستويات تطور الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة مفصلة أدناه.

1 مستوى تطوير الكلام: ملامح الإدراك النفسي

يتميز الأطفال في المستوى الأول من تطور الكلام بإدراكهم العاطفي للعالم ، فهم ليسوا منطقيين بعد ، وكلامهم ظرفية. كلما كان الطفل أصغر سنًا ، كلما قرأ رد الفعل تجاه العالم في تقليده وتعبيراته الإيمائية والصوتية عند البالغين. هذا يعني أنه إذا أسقط شخص بالغ لعبة ، ورفع كفيه إلى خديه وصرخ "أوه ، لقد سقطت!" ، فعندئذ في نفس الموقف سيفعل الطفل ويقول نفس الشيء. لكن إذا لم يسقط شيء من اليدين ، ولكن شخصًا ما ، فلن يتفاعل الطفل بنفس الطريقة - وهذا وضع مختلف بالنسبة للطفل.

الميزات النحوية والصوتية للمستوى 1

للمحادثة ، يستخدم الأطفال من هذا المستوى المحاكاة الصوتية مدعومة بتعابير الوجه والإيماءات ، والثرثرة والجمل الغامضة المبنية على أساسها ، مع نطق مشوش غامض. يصعب أيضًا إدراكه:

• فئةحروف الجر الابتدائية (مع ، تحت ، قبل …) ؛
• الاختلافات النحوية في الجمع أو المفرد ؛
• الاختلافات العامة (الجري - الجري - الجري) ؛
• الفعل المضارع (هل ، سيفعل ، فعل) ؛
• درجات مقارنة الصفات (قوي - أقوى)

المستوى الأول بعيد عن تصور التركيب المقطعي للكلمة. يتميز الأطفال في مستوى الكلام الأول بكمية صغيرة من الكلمات اليومية ، يتم نطقها بطريقة ثرثرة ، ومقطعة. على سبيل المثال: "amot" - فرس النهر ، "iska" - أرنب. يمكنك في كثير من الأحيان سماع كلمات غير موجودة لدى الأطفال من مستوى الكلام الأولي - تسميات لبعض الأشياء والمشاعر والأفعال. على سبيل المثال: "أبوكي" - أحذية. يمكن أن تشير هذه الكلمات حتى إلى عدة أشياء. على سبيل المثال: "kesya" - حلويات ، سكر ، عسل ، دب مفضل ، مرح. هنا تشير كلمة "kesya" إلى موضوع "الحلوى" وما له علاقة به من خلال جمعيات الصفات: حلو ، لذيذ ، يجلب الفرح ، حالة من اللذة.

الأطفال في هذا المستوى لا يستخدمون الظواهر الصرفية لبناء القواعد. هذا يعني أن "العبارة" تتكون من كلمات جذرية بدون استخدام البادئات واللواحق والنهايات حسب الحالة. لا يمكن فهم مثل هذه "العبارات" إلا في سياق موقف معين ، يحاول الطفل وصفه بنقص في المفردات مع الإيماءات وتعبيرات الوجه وعلامات التعجب والمحاكاة الصوتية.

المستوى 1 نصائح تطوير الكلام

في هذه الحالة ، لا يلزم التصحيح. المستوى 1 صالح حتى 3 سنوات. حتى سن الثالثة ، طفلتجربة الحياة ليست غنية ، فهو غير قادر بعد على النظر بوعي إلى مجموعة متنوعة من مظاهر العالم المحيط. هذا هو السبب في أنه من الضروري التحدث أكثر مع الطفل ، لقول أسماء الأشياء ، وحالات الطبيعة والإنسان ، ومحاولة عدم تشويه الكلمات. دع الطفل لا يتقن النطق الصحيح على الفور ، لكنه سيتذكره بالتأكيد.

المستوى الثاني لتطوير الكلام ، ملامح الإدراك النفسي

يبدأ الأطفال في استخدام اللغة للتواصل مع أقرانهم. مع البالغين ، تبدأ المحادثة لغرض معرفي ، ويحاول الأطفال فهمهم ويريدون ذلك ، ويحاول الكبار مراعاة المعايير المختلفة للغة عند الإجابة على سؤال. مع الأقران ، تم بناء المحادثة بشكل مختلف. يظهر الأطفال لبعضهم البعض الأشياء والظواهر والأفعال ويعبرون عن آرائهم في هذا الشأن. وهم لا يهتمون بأن يتم فهمهم. في هذا العمر ، يُنظر إلى ما يقوله الطفل للطفل بشكل افتراضي على أنه مسموع ومفهوم. يمكن إجراء المحادثة بأشكال مختلفة ، اعتمادًا على الإدراك العاطفي للمحاور. يمكن أن تكون لعبة أو تفسيرًا أو انفجارًا عاطفيًا. أيضًا ، غالبًا ما يصاحب الطفل بكلام أي من أفعاله. في المستوى الثالث من التطور ، تظهر المزيد والمزيد من كلمات الأسهم الإيجابية والسلبية في خطاب الطفل ، وتستمر أساسيات فهم الخصائص النحوية للغة في التكون.

القواعد النحوية والصوتية وتكوين الكلمات في المستوى الثاني

زيادة المفردات في المستوى الثاني من تطوير الكلام. هناك المزيد والمزيد من فرص الاتصال. لا يزال تشغيل الأصواتالأشكال النحوية مشوهة تمامًا غير واضحة. يتشكل الطفل المتقن مع التركيز على المقطع الأخير بشكل أفضل. الكلام يعني في هذا المستوى أن يصبح أكثر ديمومة. تظهر الكلمات بالفعل التي لا تشير فقط إلى الأشياء ، والأفعال ، ولكن أيضًا إلى خصائصها (أبيض ، سريع ، جميل). لا يوجد حتى الآن عدد كبير من الكلمات التي تشير إلى اللون والشكل والحجم ، لذلك يحاول الأطفال غالبًا استبدالها بكلمات مألوفة. على سبيل المثال: بدلاً من "كرة ضخمة" - "دائرة إلى السماء". كلام الجمل الفعلية بمعناه الحقيقي آخذ في الظهور بالفعل.

يوسع الطفل المفردات النشطة (الكلمات المستخدمة في الحديث اليومي) والمجهول (مجموعة من الكلمات التي يعرفها الطفل). كونه في المستوى الثاني من التطور ، يبدأ الطفل بالفعل في فهم الأشكال النحوية ، ولا يقوم دائمًا بمحاولات ناجحة للانحراف في الحالات (الأسماء والصفات) والأزمنة (الأفعال). لم يُنظر بعد إلى التغيير النحوي للشكل من قبل الطفل على أنه سبب للتحول الدلالي ، وبالتالي لا يلعب تكوين الشكل دورًا في تكوين الكلام للطفل في هذه المرحلة. على سبيل المثال: بدلاً من "كانت القطة تسير في الشارع" - "كانت القطة تمشي في الشارع". غالبًا ما يتم استخدام حروف الجر في هذه المرحلة بشكل خاطئ ، مع الاستبدال الدلالي. على سبيل المثال: بدلاً من "تسلق تحت الطاولة" - "صعد إلى الطاولة". لا يتم استخدام النقابات والجسيمات عمليا.

نطق الأطفال في المرحلة الثانية من تطور الكلام لا يزال بعيدًا عن الصحيح. يتم الخلط بين الأصوات الخافتة والصوت القاسية والصوتية. هسهسة واضحة ، رنان ، صفير. على سبيل المثال: "Zoya" - "soy" ، "cat" - "koska" ، "tree" - "deevo". غالبًا ما يكون هناك إعادة ترتيب للمقاطع في الكلمات: "monocle" - "nomocle" ،"البتولا" - "ونش". أيضًا ، يمكن انتهاك التركيب المقطعي ليس فقط في ترتيب ونوعية التكاثر ، ولكن أيضًا في الكمية. على سبيل المثال: "بوابة" - "أوروتا" ، "منشفة" - "وعاء".

دعم الطفل في المستوى الثاني لتنمية الكلام

هذا المستوى نموذجي لتطور الكلام الطبيعي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-4 سنوات. هذه المرة جيدة لتجديد المفردات وتحسين القدرة على تكوين جملة. من المهم جدًا أن يسمع الطفل الكلام الصحيح نحويًا وصوتيًا. تحتاج إلى قراءة القصائد والحكايات الخرافية معه ، ومحاولة تذكر الحكاية الخيالية من الصور الموجودة في الكتاب ، وفي نفس الوقت تأكد من اقتراح الصفات الضرورية في السياق. على سبيل المثال: بدلاً من "ركض فأر للداخل" - "فأر رمادي ركض للداخل" ، "فأر صغير". يمكنك أن تشرح على الفور أن كلمة "نوروشكا" ، لأنها تعيش في منك ، سيكون من الأسهل تذكر كلمة جديدة. أيضًا ، إذا قال الطفل "جاءت القطة راكضة" ، فيمكن توضيح أن القطة هي فتاة ، لذلك "ركضت". في هذا المستوى ، يتقن الطفل أولاً وقبل كل شيء الجوهر النحوي للكلام ، لذلك يحتاج إلى مطالبات غير مزعجة في حالة الاستخدام غير الصحيح لأشكال الكلمات ، والتشديد.

المستوى الثالث لتطوير الكلام: السمات النفسية

يتميز هذا المستوى بقدر أكبر من الاستقلال في الحكم. يستمر الطفل الذي يبلغ من العمر 4-5 سنوات في اكتساب خبرة في التعرف على العالم الخارجي. لا يزال يطرح أسئلة على شخص بالغ ، لكنه الآن بحاجة إلى التعبير عن أحكامه حول العالم من حوله. عند التفكير ، ينتظر الطفل رد فعل الكبار لحكمه ، ويحاول بهذه الطريقةكيفية تحديد مدى صحة ذلك. في المستوى الثالث من التطور ، لوحظ القافية ، محاولات لتأليف عبارة لحنية ، قصة قصيرة من جمل بسيطة. يصبح الطفل أكثر حساسية لإظهار إمكانيات اللغة في مختلف مجالات الحياة.

القواعد ، والصوتيات ، وإنشاء الكلمات ، والمحتوى الدلالي في المستوى الثالث

يتم تجديد مفردات الطفل في المستوى الثالث من تطوير الكلام ، وهي تتضمن بالفعل كلمات تسمي صفات الأشياء والأفعال والظواهر. في هذه المرحلة ، يمكن تتبع جميع أجزاء الكلام في حديث الأطفال ، ولكن في بعض الأحيان لا تكون وظائفهم ذات مغزى. يعبر الطفل عن نفسه في جمل ، حتى في بعض الأحيان معقدة ، إذا كانت فئة وظيفة الاقترانات والكلمات المرتبطة بها متقنة. إذا لم يكن الأمر كذلك ، فعندما تحاول التعبير عن نفسك بجملة معقدة بعلاقة سببية ، تحصل على بناء مشابه: "لم أرسم ، … لقد فقدت قلمي الرصاص."

الصعوبات في هذه المرحلة يمكن أن تكون ناجمة عن التغيير النحوي في شكل كلمة وتكوين كلمة. لكن فئة الفعل المتوترة ، وتغيير الحالة في الأسماء والصفات والأرقام قد تحققت بالفعل. لقد تم إتقان فئة الجنس ، ولكن قد تظهر صعوبات إذا كنت لا تعرف الجنس الذي تنتمي إليه كلمة معينة. على سبيل المثال: "اليوم رأيت مثل هذه العاصفة الثلجية الجميلة ، حلقت ودائرة!". هنا يمكنك أن ترى الجهل بهذا النوع من كلمة "عاصفة ثلجية". استمرت أخطاء اللكنة. على سبيل المثال: "سكب الماء".

خلال هذه الفترة ، قد لا تزال هناك صعوبات في نطق الأصوات الفردية (هسهسة ، رنان ، صفير). يتم التعرف على التقسيم المقطعي من خلال الأذن من قبل العديد من الأطفال ، ولكن فقط كتقسيم إيقاعي بديهيقسمة الكلمة

قد يكون الطفل قادرًا بالفعل على تكوين قصص من صورة مع وصف موجز لصفات الأشياء وشكلها وحجمها ولونها.

عمل تطوير اللغة من المستوى 3

عادة ما يكون الطفل في هذه المرحلة قادرًا جيدًا على الاستماع إلى القصص القصيرة لأدب الأطفال والقصص الخيالية والقصائد. أيضًا ، يحب الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و 5 سنوات إعادة سرد ما قرأه شخص ما بصوت عالٍ. ستساعد القراءة على إثراء المفردات وتعلم الخوارزمية لبناء العبارات والجمل بشكل صحيح نحويًا. إعادة السرد ، وخاصة من الصور ، هي بالفعل محاولة لتطبيق القواعد النحوية والمشتقة والمعجمية في الممارسة.

ابتكار قصائد تحتوي على قافيتين أو أربعة قوافي ، ومحادثات لعب الأدوار نيابة عن الألعاب أو الشخصيات الخيالية - كل هذا سيساعد الطفل على معرفة كيفية بناء الكلام اعتمادًا على الموقف. للعمل على تصنيف الكلمات وفقًا لميزة واحدة أو أكثر ، فإن العمل باستخدام بطاقات تصور الحيوانات ، والمنتجات ، والأثاث ، والأشياء ، والمواسم سيساعد.

لإتقان الجانب الصرفي للغة بشكل أفضل ، يحتاج الطفل إلى الانتباه إلى النهايات المرتبطة بالجنس ، والحالة ، والتوتر. أوضح أن هناك أجزاء من الكلمة تعمل على تكوين العديد من الكلمات.

في المستوى 3 ، يمكنك بالفعل إدخال أعاصير اللسان البسيطة. سيأتي وقت الأعاصير اللسان عند المستوى 4.

المستوى الرابع لتطوير الكلام: السمات النفسية للإدراك

هذا المستوى يقع عادة في 5-6 سنوات. الطفل يستعد بالفعل للذهاب إلى المدرسة. يتفاعل كثيرًا مع أقرانه. قادرة على إجراء محادثة مع شخص بالغيستمتع برواية القصص من الذاكرة. يبدأ بمحاولة القراءة والكتابة. يحب أن يكون له رأيه الخاص ومحاولة الدفاع عنه ليس فقط من خلال الانفعالات العاطفية ، ولكن أيضًا بالحجج.

القواعد ، والصوتيات ، والمفردات المستوى 4

أحكام الطفل في المستوى الرابع من تطوير الكلام منطقية ومؤطرة في جمل معقدة. التراكيب النحوية متناغمة ، لكن في بعض الأحيان بها تشوهات. يستخدم الطفل جميع أجزاء الكلام ، ولا يدرك تمامًا الغرض منها ، ويتقن الانحراف ، والتغيير في الأرقام ، والجنس ، والتوتر جيدًا في ممارسة الكلام ، ويبدأ في استخدام درجات المقارنة.

قد يظل النظام الصوتي غير كامل ، خاصة عند تغيير أسنان الحليب. الكلام متناغم بالفعل ، ولكن قد يكون هناك نطق غير واضح للأصوات ، ونتيجة لذلك يتم التعرف على تأثير ضبابية الكلمة.

يُنظر بالفعل إلى التقسيم المقطعي بصريًا ، مما يشير إلى استعداد الطفل لبدء إتقان الأساسيات الصوتية للغة.

يتعلم الطفل العديد من الكلمات الجديدة ، ويحاول غالبًا تخمين معناها من السياق. نتيجة لذلك ، لم يتم إتقان المحتوى الدلالي للكلمة بشكل كامل ، والذي سيصبح لاحقًا ملحوظًا عند إنشاء عبارات المرء الخاصة باستخدام هذه الكلمات. على سبيل المثال: "أقلعت الطائرة عالياً في السماء وحلقت إلى القمر!" يتعلم الطفل فقط أن الطائرة تطير ولكنه لا يعرف الخصائص الكاملة لخصائصها.

فصول مع طفل في مستوى الكلام الرابع

في المستوى الرابع من تطور الكلام ، تتجدد مفردات الطفل بسرعة.هذا يرجع إلى توسيع دائرة الاتصال وتطوير أنشطة جديدة. من المهم خلال هذه الفترة شرح المعنى الدقيق للكلمات الجديدة. لن تتدخل الفصول التي تحتوي على قاموس توضيحي. تغلق هذه المرحلة مستويات التطور لمرحلة ما قبل المدرسة ، لذلك يجب العمل عليها في جميع مجالات اللغة قدر الإمكان.

ماذا يعني ONR

إذا كان نمو الطفل في أي عمر لا يتوافق مع المستويات الموصوفة ، فيُعتبر أن لديه OHP - تخلف عام في الكلام. قد تختلف الأسباب:

1. عيوب النطق لدى المقربين من الطفل
2. صدمة نفسية أو مناخ عائلي سيء
3. اعتلال صحة الطفل امراض الاعضاء الداخلية
4. كدمات شديدة في الرأس يتبعها فقدان للوعي
5. مرض معدي خطير
6. هيكل خلقي أو مكتسب غير صحيح لجهاز الكلام.
7. عيوب خلقية او مكتسبة في السمع و الذكاء

إذا كانت أجهزة السمع والذكاء الفطري والكلام سليمة ، فيمكن التخلص من OHP بسرعة كبيرة ، ولكن على أي حال ، ستكون مساعدة أخصائي: معالج نطق ، طبيب أعصاب ، طبيب نفساني ، أحيانًا أخصائي تقويم أسنان أو مدرس تطوير الكلام

تم إنشاء مدارس خاصة للأطفال الذين يعانون من تأخيرات شديدة في النطق. إنها تعليمية عامة ، ولكن مع برامج خاصة لتنمية النطق عند الأطفال المصابين بـ OHP.

في الواقع ، تصنيف المراحل الوارد في المقالتميز في البداية بمستويات تطور الكلام للأطفال المصابين بـ OHP (ضعف الكلام العام). ولكن يمكن تطبيقها بأمان على توصيف خطاب الأطفال الذين يعانون من تطور الكلام الطبيعي في الوقت المناسب. الاختلاف في العمر فقط. يتقن الأطفال العاديون جميع المستويات في سن 5-6 سنوات ، ولكن الأطفال الذين يعانون من اضطراب DSD الشديد سيتمكنون من الوصول إلى المستوى 4 في أحسن الأحوال في فصل المدرسة الثانوية.

تصنيف المستويات ، بالطبع ، غير قادر على عكس الصورة الكاملة لتحسين مهارات الكلام. هناك اختبارات خاصة لتحديد مستوى تطور الكلام