أنشطة البحث المعرفي في المجموعة الثانية: الموضوعات والأهداف والغايات

2024 مؤلف: Priscilla Miln | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-16 00:22

تنمية الطفل تأتي دائمًا في المقام الأول بالنسبة للأب المحب والاهتمام. وعندما يبلغ الطفل من العمر 3-4 سنوات فقط ، يحاول الآباء دائمًا استخدام جميع أنواع الألعاب التعليمية للأطفال بعمر 4 سنوات. طفل في هذا العمر يذهب بالفعل إلى روضة الأطفال. لذلك فإن تطوير الأنشطة المعرفية والبحثية لمرحلة ما قبل المدرسة يضمن استمرارية أهداف الأسرة ورياض الأطفال.

قيمة تطوير الأنشطة

نشاط أي طفل يعلم شيئًا ما أو يعزز المهارات الموجودة. الأمر نفسه ينطبق على أنشطة البحث المعرفي في المجموعة الثانية صغار. في عملية تنفيذه ، يرضي الطفل فضوله الطبيعي واهتمامه بالتجارب مع أشياء من العالم المحيط ومعرفة خصائصها.

الغرض المعرفي-نشاط البحث هو تكوين أفكار أولية حول المواد التي يمكن استخدامها لصنع الأشياء. يتعلم الأطفال الغرض من الأشياء ويتعلمون كيفية استخدامها بشكل صحيح.

أهداف هذا النشاط للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات هي كما يلي:

• خلق حالة لعبة إشكالية للطفل ، والتأثير على دخوله فيها (يبقى الدور الرئيسي هو المعلم) ؛
• تفعيل رغبة الأطفال في حل المشكلة الحالية والبحث عن طرق جديدة للخروج منها (المعلم يقوم بدور نشط في هذا) ؛
• المساهمة في تطوير دراسة أكثر شمولاً للأشياء والأشياء في العالم.

يتم لفت الانتباه إلى خصائص الأشياء الطبيعية التي "يكتشفها" الأطفال لأنفسهم في عملية إجراء التجارب في أنشطة البحث المعرفي. يدرس الأطفال بشكل أساسي خصائص الماء والرمل والطين والورق والحجارة والنباتات ، إلخ.

وسائل المعرفة بالعالم المحيط

يعتمد نشاط البحث المعرفي لأطفال ما قبل المدرسة على الملاحظة. يستمتع الطفل بمشاهدة تجارب المعلم في روضة الأطفال أو الوالدين في المنزل. قد يكونون مهتمين أيضًا بمراقبة الطبيعة وظواهرها ، مثل نمو الأشجار والشجيرات ، ودراسة الأوراق والثمار.

أيضًا ، ترتبط أنشطة البحث المعرفي في المجموعة الثانية للناشئين بالأفعال والأشياء. من أجل دراسة الكائن والغرض منه وخصائصه ، يؤدي الطفل مهامًا مختلفة معه.التلاعب.

باستخدام الوسائل الأساسية لمعرفة العالم من حوله ، يطور الطفل جميع جوانب الشخصية ، وهناك اهتمام ورغبة في التعرف على العالم من حوله. يبدأ الطفل في إدراك تفرد الحياة ، حتى في أروع مظاهرها. أثناء أداء الأنشطة المعرفية والبحثية لأطفال ما قبل المدرسة ، يتم طرح الحاجة إلى الحفاظ على الطبيعة واحترامها وحمايتها.

أنشطة للأطفال الصغار

يجب أن يعتمد تطوير الألعاب للأطفال بعمر 4 سنوات على أنشطة الأطفال الذين يساعدونهم في الدراسة والتعرف على هذا العالم. كما تعلم ، فإن التفكير البصري المجازي هو الأساس عند الأطفال في هذا العمر. لذلك فإن مبدأ الرؤية في هذه الحالة ضروري ببساطة لتعليم الأطفال الصغار

في عملية التعلم ، يُنصح باستخدام المحادثات الموضوعية التي تتضمن الصور والرسوم التوضيحية والقصاصات والقوالب. هذا يساعد على تكوين صور أكثر اكتمالا في ذاكرة الطفل.

الخبرات شائعة أيضًا في التدريس. يجمع هذا النوع من النشاط بين الرؤية والأدب والتطبيق العملي. يمكن للأطفال بأيديهم دراسة خصائص وعلامات الأشياء. أثناء تنفيذ التجربة ، يطور الطفل جميع العمليات العقلية ، ولا سيما التفكير. العمليات الأكثر ضرورة - التحليل والتركيب والمقارنة - تتطور في مثل هذه الظروف بأفضل طريقة ممكنة.

نوع آخر من الأنشطة للأطفال التي تساعد في إتقان الفضاء المحيط هي لعبة.هذا هو أبسط شكل من أشكال التعلم للأطفال وأكثرها فهمًا. في اللعبة ، بطريقة غير مزعجة ، يلعب الطفل مواقف تساعد على توضيح خصائص الأغراض وأغراضها.

كل هذه الأنشطة تساعد الطفل على فهم هذا العالم المعقد

أشكال الأنشطة البحثية

يتم تنفيذ أنشطة البحث المعرفي بعدة أشكال:

• تجريب
• بحث ؛
• جمع ؛
• تصميم.

في السنوات الثلاث الأولى ، يعد الاستكشاف التجريبي للعالم ضروريًا للأطفال الصغار. هذا هو السبب في أن الأطفال يحبون تجربة كل شيء وغالبًا ما يسيئون استخدامه لاكتشاف إمكانياته. التجريب كطريقة يلبي جميع المتطلبات الضرورية ويلبي الأشكال الرائدة في التفكير في مرحلة ما قبل المدرسة.

تجربة الأطفال خطوة بخطوة

1. بيان المشكلة وأهداف الدراسة على شكل حالة مشكلة
2. التنبؤ والنتيجة المحتملة
3. إجراء موجز للسلامة وتوضيح قواعد إجراء التجربة بشكل آمن.
4. لحظات تنظيمية (تقسيم الأطفال إلى مجموعات فرعية ، اختيار واحدة مسؤولة وتنفيذها).
5. تجربة (مع المعلم).
6. تقييم نتائج البحث
7. إصلاحها في البروتوكول.
8. كتابة الاستنتاجات.

تنظيم بيئة البحث في المجموعة

يتم إجراء بعض التجارب في الشارع ولا تتطلب سمات إضافية. على سبيل المثال ، لمراقبة الطيور المهاجرة أو انتفاخ البراعم في الربيع. ولكن هناك أيضًا تجارب تتطلب مواد إضافية لتنفيذها. من أجل الوصول المستمر وإمكانية إجراء التجارب في أسرع وقت ممكن في غرف المجموعة التي تنشئ مختبرات صغيرة حيث يتم تخزين السمات الضرورية.

المعامل الصغيرة ، بدورها ، مقسمة أيضًا إلى مناطق معينة. وهي:

• منطقة معرض دائم للنتائج النهائية للدراسة ؛
• مكان لتخزين الأجهزة ؛
• منطقة معيشة لزراعة النباتات ؛
• حاويات لتخزين المواد الطبيعية والنفايات ؛
• منطقة التجربة
• مساحة للمواد غير المهيكلة (ماء ، رمل).

ملامح تنظيم التجربة في المجموعة الشابة

نظرًا لأن الفئة العمرية للأطفال في المجموعة الثانية الأصغر سنًا تتراوح بين 3-4 سنوات ، فهناك ميزات معينة في بناء الفصول الدراسية.

يمكن للأطفال في هذا العمر إنشاء أبسط العلاقات السببية. وبالتالي ، عندما يطرح السؤال "لماذا؟" ، يحاولون الإجابة عليه بأنفسهم. لا يلجأ جميع الأطفال ، بعد العديد من التجارب والأخطاء ، إلى مساعدة الكبار. هذا يرجع إلى حقيقة أنه في هذا العصر ، يسود العناد والاستقلال عند الأطفال. في هذه المرحلة ، عليك أيضًا أن تكون حريصًا جدًا ، لأنه إذا أعطى الطفل إجابة خاطئةعلى السؤال "لماذا؟" وبالتالي ، يؤسس بشكل غير صحيح علاقات سببية ، ثم الأفكار الخاطئة حول العالم من حوله قد يتم إصلاحها في ذاكرته.

في سن ما قبل المدرسة الأصغر ، تعتمد الأنشطة المعرفية والبحثية على ملاحظة الطبيعة الحية وغير الحية من خلال التجارب والتجارب. بالنسبة للأطفال ، فإن التجربة هي تأكيد لفهمهم للعالم. في الواقع ، بدون خبرة عملية ، تظل كل المفاهيم في رؤوسهم مجرد تجريدات جافة.

التجريب هو إحدى الطرق التي يمكن للطفل من خلالها رؤية صورة للعالم بناءً على ملاحظاته وتجاربه. بالإضافة إلى كونها مفيدة ، فإن التجريب يغذي اهتمام الطفل بالبحث.

هذه الطريقة لها مزايا واضحة:

• حقيقة الأفكار حول الشيء قيد الدراسة وعلاقته بالبيئة ؛
• إثراء الذاكرة وتنمية جميع العمليات العقلية للطفل ؛
• تطوير الكلام
• تراكم المهارات العقلية
• تكوين استقلالية الطفل ، والقدرة على تحديد الأهداف وتحقيقها ، والبحث عن حلول لمواقف المشاكل ؛
• تنمية المجال العاطفي الإرادي للطفل ، والإبداع ، ومهارات العمل ؛
• الصحة و المناعة من خلال زيادة النشاط البدني

في سن الرابعة ، تشبه التجارب والتجارب لعبة القصة. هذا يعني الممارسة النشطة للطفل. يعطيه المعلم حبكة معينة تقوده إلى الإجراءات التجريبية اللازمة لحل المشكلة.يمكن أيضًا تقديم دور محدد ، والذي يتضمن تجربة الطفل في ظروف معينة. وهذا ينطبق على التجربة الجماعية.

موضوعات بحثية

نظرًا لأن تنظيم أنشطة البحث المعرفي في مؤسسة ما قبل المدرسة يجب أن يكون مناسبًا لمتطلبات البرنامج ، أي أنه يتم توفير تخطيطه. يحتوي على مواضيع للأنشطة مع الأطفال. يمكن حملها في الداخل والخارج. تتأثر جميع جوانب نشاط الطفل الصغير

تعتمد موضوعات أنشطة البحث المعرفي على التغيرات الموسمية في الطبيعة. في الخريف ، قد تكون هذه "دراسة أوراق الخريف" ، "تجهيز الحيوانات للشتاء" ، إلخ. في فصل الشتاء ، قد تكون هذه "تحديد درجة حرارة ذوبان الثلج" ، "تثليج الماء" ، إلخ. ستكون موضوعات الربيع: "دراسة انتفاخ البراعم على الأشجار "،" زراعة الزهور "، إلخ.

لا تقام الأنشطة البحثية عادة خلال فصل الصيف ، حيث لا يذهب الكثير من الأطفال إلى الحضانة بمناسبة الإجازات. لكن هذا لا يعني توقف نمو الأطفال خلال هذه الفترة. خلال الصيف تقع هذه المسؤولية على عاتق الوالدين.

تخطيط العمل

يمكن تضمين الفصول التالية في خطة الأنشطة المعرفية والبحثية للأطفال في مؤسسة ما قبل المدرسة:

• "زراعة بصلة ومراقبة تطورها" ؛
• "دراسة الأحجار" ؛
• "بحث فرع الشجرة" ؛
• "أوراق الخريف" ؛
• "نباتات داخلية" ؛
• "إلى الرجال عن الحيوانات" ؛
• "لدي قطة" ؛
• "الخريف الذهبي" ؛
• "معالج فوديتسا" ؛
• الطيور المهاجرة
• "حيوانات أليفة" ؛
• "في ساحة الجدة" ، إلخ.

ميزات الفصول

الأنشطة المعرفية والبحثية في المجموعة الثانية للناشئين تتضمن فصولاً مع أطفال. ومع ذلك ، هناك تغييرات في هيكلها. تمامًا مثل أنشطة البرنامج الأخرى ، فإنه يحتوي على مهام معينة. في كثير من الأحيان ، يتم وصف الإجراءات التي يجب القيام بها أثناء الدرس.

تتضمن مراحل الدراسة التنفيذ المتسلسل للإجراءات المنصوص عليها في المهام. لا يتم تنفيذ مهام مثل هذه الخطة كل يوم ، لأنها تهدف إلى دراسة طويلة للموضوع. يصفون نتائج عمل الأطفال وإجراءاتهم الأخرى.

إذا قارنا هذه الفئات بالفصول المعتادة الأمامية أو الفرعية المخطط لها ، ستلاحظ أن الملخص أقصر بكثير ، ولا يتتبع المكونات الهيكلية الرئيسية للحظة التنظيمية ، الأجزاء الرئيسية والأخيرة. ومع ذلك ، يمكن ملاحظة اتجاه طويل الأمد خلال اليوم. إذا كان الدرس المخطط يستمر لمدة 45 دقيقة كحد أقصى ، فيمكن تتبع الدروس حول الأنشطة المعرفية والبحثية في المجموعة الثانية للمبتدئين في لحظات النظام على مدار اليوم.

الطيور المهاجرة

دعونا نعطي مثالا على درس. خريفيعتمد نشاط البحث المعرفي على التغيرات في الطبيعة والحياة البرية. يتعلم الأطفال علامات الخريف وسلوك الحيوانات

موضوع الدرس: الطيور المهاجرة.

1. المهام المستهدفة: تعريف الأطفال بالمفهوم العام "للطيور المهاجرة" وتحديد الطيور التي تنتمي إلى هذه الفئة.
2. المواد والمعدات: ملف بطاقة مصور "الطيور المهاجرة والشتاء" ، مادة تعليمية (سلسلة من صور النشرات "الطيور المهاجرة").
3. الصباح: دراسة الألبومات والرسوم التوضيحية في الكتب والموسوعات
4. محادثات مع أطفال خلال النهار: "أي نوع من الطيور تعرف؟" ، "هيكل الطيور" ، "طعام الطيور".
5. تطوير الألعاب التعليمية والتعليمية: "واحد متعدد" ، "أدخل الكلمة المفقودة" ، "تخمين" ، "جزء من الجسم؟" ، "من هو شكله"
6. عمل فردي: طي الصور المنقسمة مع ليروي ، "بيرد لوتو" مع زاخار.
7. مشي: مراقبة الطيور المهاجرة والأمطار والرياح والأشجار بلا أوراق وملابس المارة
8. تجربة تجريبية: "بناء تل من الرمال السائبة" ، "لماذا تهرب الرمال؟"
9. المساء: العاب تعليمية وتعليمية "احزر الطائر" ، "ابحث عن نفس الطائر" ، "اعثر على اللون المناسب" ، "اجمع الهرم".
10. القراءة: A. Barto "هل تحتاج إلى العقعق؟" ، E. Blaginina "Fly away ، fly away" ، E. Trutneva "Jackdaw" ، O. Driz "Own weather" ، I. Tokmakova "Pigeons "، Elgen E." بيرد ".

النتيجة: المعرفة والقدرة على تصنيف الطيور المهاجرة والشتاء ومناقشتهاالوالدين.

شروط اللعبة

يجب تنظيم أنشطة تطوير للأطفال في المجموعة الثانية من الصغار مع مراعاة خصائص الرؤية والعمر للأطفال. للقيام بذلك ، يجب أن تستوفي شروطًا معينة:

• يجب أن يكون لدى المجموعة ألعاب من جميع الأنواع والأحجام ؛
• يجب أن تحتوي المواد التي صنعت منها على خصائص وميزات وصفات مختلفة ؛
• يجب أن تكون أدوات اللعبة مجهزة بالكامل (الأطفال في هذا العمر لم يشكلوا بعد القدرة على استخدام أشياء بديلة أو لعب بعض الحركات عقليًا) ؛
• يجب ألا تكون معدات اللعب "من أجل النمو" ، بل يجب أن تتوافق مع عمر معين.

الامتثال لهذه القواعد يساهم في التنمية متعددة الأوجه للأطفال وتلبية حاجتهم لاستكشاف العالم من حولهم.

زاوية العزلة

على الرغم من العديد من الألعاب والمساعدات الضرورية ، من الضروري خلق مكان في المجموعة لتهدئة وعزلة الطفل. هناك يمكنه ترتيب أفكاره بهدوء وتوحيد المعلومات التي يتلقاها خلال اليوم.

ربما يريد الطفل في هذه الزاوية إجراء نوع من الخبرة البحثية. هذا هو السبب في أنه يوصى بدمج هذه الزاوية مع زاوية من الطبيعة. بالمناسبة ، لتصميمها ، يمكنك استخدام الزهور التي ينموها الأطفال في عملية أنشطة البحث المعرفي.

النباتات ، وخاصة تلك التي وضع الطفل يده عليها ، تضفي عليه السلام. ايضا فييوصى بهذه الزوايا لممارسة الألعاب بالماء والرمل. عندما يتعلم الأطفال خصائصهم في الفصل ، سيسعدون بتكرار هذه التجربة بأنفسهم في زاوية من العزلة.

يجب أن يكون الأثاث في هذه الزاوية ناعمًا ومريحًا ، مما يساعد على دراسة هادئة للخصائص الجديدة للأشياء. لزيادة التأثير التعليمي لهذه المنطقة ، يوصى بوضع ألبومات ومجلات بها طيور وحيوانات وحشرات. على سبيل المثال ، إذا كنت تفكر هذا الأسبوع في خصائص وعلامات الشتاء ، فيمكنك وضع ألبوم مصور مع لوحات لفنانين مشهورين يرسمون مناظر طبيعية شتوية على طاولة قهوة في الزاوية.

في بيئة هادئة ، يتم تذكر أي معلومات بشكل أفضل.